席南華院士：國(guó)科大辦本科 白紙更好作畫

國(guó)科大的本科教育剛剛開始，社會(huì)上難免有很多質(zhì)疑的聲音。”12月11日，在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱國(guó)科大）雁棲湖校區(qū)，剛從北京市區(qū)開完會(huì)，風(fēng)塵仆仆趕來的該校副校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士席南華，和一屋子的記者聊起了國(guó)科大別具特色而又雄心勃勃的本科教育。在他看來，學(xué)校辦學(xué)，靠的是眼界和實(shí)力，而不是經(jīng)驗(yàn)。

國(guó)科大為什么要辦本科教育？席南華表示這是為了滿足國(guó)家對(duì)zui高層次人才的需求。“我們有很多有名的大學(xué)，但為什么沒有培養(yǎng)出大師級(jí)的人物？這是一個(gè)困擾教育界的話題。作為國(guó)家科技的戰(zhàn)略隊(duì)伍，中科院集中了很多的科學(xué)家，有4萬多的在讀研究生規(guī)模，有責(zé)任也有義務(wù)在這方面作一些探索。”

從課程體系設(shè)置方面，招本科生之前，國(guó)科大請(qǐng)國(guó)家科學(xué)圖書館調(diào)研了每個(gè)專業(yè)世界上五個(gè)的大學(xué)。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科他們調(diào)研了莫斯科大學(xué)、哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、劍橋大學(xué)和巴黎高師；計(jì)算機(jī)學(xué)科他們選擇了麻省理工、斯坦福大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、印度理工和牛津大學(xué)；至于化學(xué)，他們則把東京大學(xué)加入考察列表。

拿到調(diào)研報(bào)告后的席南華非常震驚，因?yàn)?ldquo;我國(guó)先進(jìn)的大學(xué)與這些大學(xué)有很大差別”。他認(rèn)為，在課程體系上，我們注重知識(shí)灌輸，能力培養(yǎng)卻不夠；我們培養(yǎng)了很多專才，但在思維能力訓(xùn)練方面多有不足。

“我有這么深的感觸，是因?yàn)楝F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)交叉研究，但真正做時(shí)發(fā)現(xiàn)很多困難。別人說的東西我們不懂，我們說的東西別人也不懂，要找交叉學(xué)科切入點(diǎn)非常不易，有時(shí)花一年時(shí)間才弄明白。”席南華說，“這說明教育模式出了很大問題。”

他介紹說，國(guó)外名校非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生廣博的能力和開闊的視野。以普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生要學(xué)31門課程，但其中數(shù)學(xué)專業(yè)課只有12門。能力強(qiáng)的學(xué)生可以多選專業(yè)課，但如果想畢業(yè)，其余19門非數(shù)學(xué)課程*。

在席南華看來，國(guó)科大新辦本科教育，可以“在白紙上描繪zui美的圖畫”。

目前，國(guó)科大本科教育的專業(yè)要求非常核心，向?qū)W生提供很多專業(yè)選修課，但是必修課的數(shù)量比國(guó)內(nèi)其他大學(xué)同專業(yè)要少得多，從而保證學(xué)生有足夠時(shí)間來完成第二專業(yè)和輔修專業(yè)。

這所去年剛開始招本科生的大學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)人文學(xué)科的重視，思想政治、人文歷史等學(xué)科都聘請(qǐng)非常出色的學(xué)者前來授課。席南華特別提到學(xué)生的寫作和交流表達(dá)能力培養(yǎng)。在他看來，中國(guó)很多學(xué)生“不會(huì)說自己的話，只會(huì)說別人的話，說迎合老師的話”。和美國(guó)常春藤大學(xué)一樣，國(guó)科大人文學(xué)院專門為所有本科生開設(shè)大學(xué)寫作課程。“從上學(xué)期來看，效果很好。”

這所大學(xué)志在把zui的科技資源轉(zhuǎn)變?yōu)榈慕逃Y源。對(duì)于外界質(zhì)疑的“科學(xué)家講不好課”，席南華直言這個(gè)觀點(diǎn)“似是而非”：“所謂課講得好不好，關(guān)鍵看能不能把本質(zhì)講出來，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。中科院本科招生數(shù)量很少，但科學(xué)家非常多，光研究員就有八九千，從中選出一些的來講課沒有任何問題。很多科學(xué)家在海外有教學(xué)經(jīng)歷，包括我本人就在美國(guó)教過兩年書。”而事實(shí)證明，這些科學(xué)家講課既有深度又風(fēng)趣，展示了中科院教師的風(fēng)采。

為了培養(yǎng)本科生的研究能力，國(guó)科大在三年級(jí)引入研討課程。這一點(diǎn)也學(xué)自普林斯頓。研討課每個(gè)班每個(gè)專題不會(huì)超過10人。這樣學(xué)生能得到更多關(guān)照，研討也更為活躍，中科院的科研優(yōu)勢(shì)也會(huì)進(jìn)一步凸顯。據(jù)說，這種“豪華配置”讓其他大學(xué)校長(zhǎng)深感羨慕。

不過，*的學(xué)習(xí)條件也伴隨嚴(yán)格的要求。據(jù)介紹，每位國(guó)科大本科生都有到國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)半年的機(jī)會(huì)，只要滿足一個(gè)條件——“不掛科”。然而，不掛科在這里不是一件簡(jiǎn)單的事。作為給本科生授課的院士之一，席南華教的班里有69個(gè)學(xué)生，雖然這些學(xué)生都很，但上學(xué)期仍有12人不及格，補(bǔ)考后還是有10人不及格。

“我相信，隨著我們的本科教育深入開展下去。”席南華自信滿滿，“用不了幾年，國(guó)科大本科生就會(huì)以嶄新的面貌，出現(xiàn)在中國(guó)的教育舞臺(tái)上。